Trabalho em Grupo : A Origem dos Grupos Escolares

Aula dia 04 de maio 2012 – Pós Graduação em Educação Integral

Grupo: Adriana , Luiz, Rosiane, Dalva, Sônia

Texto: SOUZA, Rosa Fátima. Espaço da Educação e da civilização: origens dos grupos escolares no Brasil. In: SOUZA, Rosa Fátima; VALDEMARIN, Vera Teresa e ALMEIDA, Jane Soares de . O Legado educacional do século XX. Araraquara: Faculdade de ciências e Letras, 1998

Questionamentos:

De acordo com o texto, cenário de experimentação, construção da escola graduada, coerente, durável, adequada à universalização do ensino primário. Não havia divisão da escola em salas de aula organizadas em séries, ou seja a instrução era para grandes grupos multiseriados com um único professor. O método que predominava era o intuitivo. Os programas (currículo) eram definidos a partir das condições políticas da época. Nessa época houve um aumento crescente das disciplinas e o foco era na agricultura e indústria. Educação popular tratada como condição para o progresso, mas não havia uma discussão sistemática sobre o tema e nem sobre a implantação da forma escolar com várias salas e vários professores. As ideias de educação popular foram se fortalecendo com a luta dos liberais republicanos e partir das experiências das escolas particulares e leigas. A mobilização de vários profissionais liberais estimulou a preocupação com a organização física, material e pedagógica da escola primária com vistas a melhoria do ensino e aprendizagem. A valorização do magistério e da qualificação profissional, ganhou força a utilização do trabalho feminino no campo educacional.

Consistia na valorização da intuição como fundamento de todo o conhecimento, ou seja, a compreensão de que a aquisição do conhecimento decorria dos sentidos e da observação. Pressupunha uma abordagem indutiva pela qual dever-se-ia partir do particular para o geral, do conhecido para o desconhecido, do concreto para o abstrato. Reduzir cada matéria aos seus elementos mais simples. Explicar uma dificuldade de cada vez de modo que a criança pudesse receber cada informação, passo a passo.

A organização do programa abarcando todas as matérias simultaneamente numa mesma série, formação mínima em todas as disciplinas. A repetição das matérias em graus de aprofundamento, através do acréscimo de conhecimentos sucessivos, sequencial e baseada em critérios de racionalidade, favorecendo horários, diários de classe e planejamento.

As condições de ensino eram precárias, poucas escolas, salas impróprias com insuficiência de materiais pedagógicos e mobiliário. A maior parte dos professores, eram leigos, salários precários e desinteresse do poder pública pela educação popular.

No governo republicano a renovação da escola primária assumiu profundo significado político, social e cultural. Difusão e democratização do acesso a leitura e escrita e implantação de uma instituição educativa comprometida com os ideais republicanos e com as perspectivas de modernização da sociedade brasileira.

Iniciou-se a discussão sobre os rumos da escola brasileira, através de conferencias, debates, criação de escolas populares, , cursos noturnos fundação de escolas profissionais. Formação de escolas graduadas com várias salas mais arejadas e bem equipadas. A educação foi utilizada com bandeira e propaganda para a difusão dos ideais republicanos, reafirmando a escola como instituição fundamental na reforma da sociedade brasileira. Novos métodos de ensino, vários professores e investimentos na formação profissional.