Professora Adriana Mohr
Tema da Aula : A Abordagem Interdisciplinar.
Aula do dia 28/09/2012
Questão 1
Aspectos positivos no enfoque interdisciplinar na Educação integral :
Resposta : O vínculo que se estabelece entre professor e aluno, as saídas de estudos, o planejamento coletivo, o exercício de entre ajuda, a melhora no rendimento escolar, a diminuição de ações pedagógicas isoladas, a possibilidade do entendimento global dos conteúdos, a diminuição da fragmentação e da compartimentalização do conhecimento.
Questão 2
É possível aproximar e trabalhar de forma interdisciplinar as disciplinas ? Há como trabalha-las em conjunto?
Resposta : Sim é possível na medida em que haja disposição, locais adequados, boa vontade dos profissionais, pesquisa constante sobre o significado da interdisciplinaridade, planejamento coletivo, não hierarquizando as disciplinas, mas abordando os conteúdos de maneira a não esgotá-lo na sua disciplina mas citando as contribuições das demais no estudo do tema. Organizando avaliações coletivas. Considerar as múltiplas possibilidades de aprender e ensinar sobre o mesmo assunto.
Questão 3
Qual poderia ser o caminho da interdisciplinaridade na escola de tempo integral? Propostas e alternativas.
Resposta : O caminho é facilitar e fazer coincidir os horários dos profissionais, mantê-los na mesma escola por períodos mais longos, não trocá-los anualmente, criar um grupo coeso, possibilitar as condições mínimas de trabalho, valorizá-los como profissionais, ouvir as crianças, permitir efetivamente que elas na medida do possível participem das decisões, da gestão escolar, envolver os pais, encontros por áreas de conhcimentos expandindo-se para as demais até que haja uma unidade de ação.
Questão 4
Riscos e perigos :
A rotina , a repetição, a mesmice, o tempo mal aproveitado com problemas que não dizem respeito a escola, professores despreparados, desgastar um tema ao trabalhá-lo exaustivamente, não ser prazerosos e nem significativo para o aluno as temáticas desenvolvidas, um professor não trabalhar devidamente um tema repassando para o outro sem explorá-lo devidamente de forma criativa, inovadora, dinâmica.
Aluno: Luiz Paulo Fernandes.
sexta-feira, 19 de outubro de 2012
7. Sobre Currículo e Sujeitos
Qual a importância de considerar o currículo do ponto de vista da escola como espaço sociocultural, ou das relações entre currículo e a experiência social dos sujeitos ?
Reflexões extraídas das Aulas do Módulo do Currículo Sobre o tema Currículo: Conhecimentos,
Saberes e Culturas. Professora Jane Bittencourt
Aluno: Luiz Paulo Fernandes.
Qual a importância de considerar o currículo do ponto de vista da escola como espaço sociocultural, ou das relações entre currículo e a experiência social dos sujeitos ?
As pessoas só se tornam verdadeiramente humanas quando interagem com outras, convivendo com elas, em grupos sociais. Sem o denso tecido de interações sociais, do qual participa toda criança, simplesmente não haveria humanidade, pois a aquisição e perpetuação da cultura de uma comunidade, um grupo ou uma sociedade, é um processo social resultante da aprendizagem.
É por meio da educação que os povos transmitem às gerações mais jovens seus conhecimentos, suas tradições, seu modo de vida suas regras e valores. É no processo de aprendizagem que as pessoas adquirem as informações necessárias para uma vida ativa em sociedade e são preparadas para conviver com as outras de acordo com as normas do grupo social a que pertencem.
O currículo é o conjunto de disciplinas da escola. A escola, pelo seu caráter democrático, abarca alunos de várias culturas, classes sociais, etnias, é um local com poder da convergência constituindo-se em um espaço legítimo de interação sociocultural.
Cada aluno é um sujeito na escola, e traz consigo, um patrimônio cultural, transmitido na vida em família, e nas interações em outros círculos da sociedade, que também permitem que ele vivencie outras experiências sociais, em todos esses momentos, ele agrega conhecimentos.
Com o tempo, é natural que o processo educativo do aluno se torne mais complexo. Ensinar é um movimento permanente e constante que exige cada vez mais uma adequação e interação curricular . O aprendizado vai acumulando no e acompanhará o aprendiz durante toda a sua vida escolar e sua trajetória na sociedade, pois ele estará sempre aprendendo conteúdos novos, informações, valores, formas de comportamento, dentro e fora da escola.Contudo, se reportará sempre aos primeiros ensinamentos escolares, pois é fruto da matriz ou da matrizes curriculares que teve ao longo de sua vida estudantil.
Dentro da escola existe um gama enorme de possibilidades de relacionamentos sociais. As trocas culturais são plenamente possíveis, considerando a unicidade de cada aluno e a bagagem que cada um traz. Cabe a escola facilitar estes momentos de trocas, de partilha do conhecimento e principalmente das histórias de vida. As atividades escolares, como as datas festivas,os acontecimentos sociais, eventos esportivos comunitários, municipais, nacionais ou internacionais, podem a luz do currículo e inseridas no currículo, e bem articulados interdisciplinarmente, impulsionar as relações entre currículo e a experiência social e cultural dos sujeitos.
O processo educativo, é formado pelo binômio ensino/aprendizagem e por uma infinidade de interações que fazem com que a criança seja sujeito, e não só o objeto, desse processo. Alem disso, os conhecimentos, saberes e culturas, permitem que a criança, ao crescer, também possa intervir no meio social em que vive, ajudando a incorporar inovações e até modificar padrões culturais estabelecidos- ou seja, contribuir pra transformar sua própria realidade.
Reflexões extraídas das Aulas do Módulo do Currículo Sobre o tema Currículo: Conhecimentos,
Saberes e Culturas. Professora Jane Bittencourt
Aluno: Luiz Paulo Fernandes.
Aulas do Módulo do Currículo Sobre o Tema
Currículo : Conhecimento , Saberes e Culturas
Questão Geral :
Em relação ao que foi discutido sobre o currículo do ponto de vista dos conhecimentos , culturas e saberes , o que você considera relevante? O que seria importante considerar, na perspectiva da educação integral ?
6 - Sobre diversidade e currículo.
O papel da diversidade no currículo é possibilitar que os alunos ampliem o seu universo cultural, por intermédio de expressões linguísticas, manifestações artísticas, religiosas, hábitos, costumes, valores e características próprias de cada continente, povo, região ou comunidade. Porém, a diversidade não se limita a uma terminologia. O tema diversidade é transcendente, pode e deve ser expandido. Atualmente fala-se nela em vários sentidos: sexual, étnico, político, religioso e outros.
Considerando que o conceito de diversidade é amplo e com muitas definições, é indispensável que ao inseri-lo no currículo, a escola, deve ter clareza e entendimento de qual conceito está se referindo e onde quer chegar.
Partindo disso, pode-se explorar a riqueza contida nesta temática, propondo aos alunos que aprofundem o tema. Por sua vez, o professor tem o compromisso de mediar, orientar, acompanhar e conduzir o aluno, a objetivar o trabalho, propondo comparações, relações e interações, no sentido de fomentar o desenvolvimento das habilidades de percepção, de diferenciação, e a valorização da pluralidade do mundo que vivemos, e ao mesmo tempo, a singularidade de cada um de nós, contemplar as diferenças e respeitá-las.
Em minha escola, a diversidade é contemplada em algumas disciplinas, entre ela a dança, através do trabalho de uma professora, dentro do Programa Mais Educação e da Escola Integral. No trabalho, houve pesquisa com os alunos sobre danças africanas. Durante o processo eles refletiram com a letra, o sentido dos movimentos, o ritmo e outros elementos afros, ensaiou e executou com o grupo uma coreografia esta é uma das formas de contemplar a diversidade, sem discriminação e promovendo o conhecimento.
Outra maneira, é através da formação continuada sobre este tema que a rede de São José proporciona com cursos e palestras aos professores e a criação de núcleo que cuida especificamente do tema diversidade.
Portanto, estas iniciativas na escola me remetem ao texto que refletimos em aula, com o título globalização e interdisciplinaridade, de Jurjo Torres Santomé, "...um currículo antidiscriminatório tem de propíciar a reconstrução da história "..
Currículo : Conhecimento , Saberes e Culturas
Questão Geral :
Em relação ao que foi discutido sobre o currículo do ponto de vista dos conhecimentos , culturas e saberes , o que você considera relevante? O que seria importante considerar, na perspectiva da educação integral ?
6 - Sobre diversidade e currículo.
O papel da diversidade no currículo é possibilitar que os alunos ampliem o seu universo cultural, por intermédio de expressões linguísticas, manifestações artísticas, religiosas, hábitos, costumes, valores e características próprias de cada continente, povo, região ou comunidade. Porém, a diversidade não se limita a uma terminologia. O tema diversidade é transcendente, pode e deve ser expandido. Atualmente fala-se nela em vários sentidos: sexual, étnico, político, religioso e outros.
Considerando que o conceito de diversidade é amplo e com muitas definições, é indispensável que ao inseri-lo no currículo, a escola, deve ter clareza e entendimento de qual conceito está se referindo e onde quer chegar.
Partindo disso, pode-se explorar a riqueza contida nesta temática, propondo aos alunos que aprofundem o tema. Por sua vez, o professor tem o compromisso de mediar, orientar, acompanhar e conduzir o aluno, a objetivar o trabalho, propondo comparações, relações e interações, no sentido de fomentar o desenvolvimento das habilidades de percepção, de diferenciação, e a valorização da pluralidade do mundo que vivemos, e ao mesmo tempo, a singularidade de cada um de nós, contemplar as diferenças e respeitá-las.
Em minha escola, a diversidade é contemplada em algumas disciplinas, entre ela a dança, através do trabalho de uma professora, dentro do Programa Mais Educação e da Escola Integral. No trabalho, houve pesquisa com os alunos sobre danças africanas. Durante o processo eles refletiram com a letra, o sentido dos movimentos, o ritmo e outros elementos afros, ensaiou e executou com o grupo uma coreografia esta é uma das formas de contemplar a diversidade, sem discriminação e promovendo o conhecimento.
Outra maneira, é através da formação continuada sobre este tema que a rede de São José proporciona com cursos e palestras aos professores e a criação de núcleo que cuida especificamente do tema diversidade.
Portanto, estas iniciativas na escola me remetem ao texto que refletimos em aula, com o título globalização e interdisciplinaridade, de Jurjo Torres Santomé, "...um currículo antidiscriminatório tem de propíciar a reconstrução da história "..
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